Information auf Deutsch
Nationale Prüfungen in Fremdsprachen
Das Zentralamt für Schule und Erwachsenenbildung (Skolverket) hat das NAFS-Projekt (Schwedisch: NAtionella prov i Främmande Språk) an der Universität Göteborg (Department für Pädagogik und Sonderpädagogik) damit beauftragt, landesweite Prüfungen für die Bewertung der Fremdsprachenkenntnisse von Schülerinnen und Schülern zu erstellen, weiterzuentwickeln und zu evaluieren.
Gemeinsame Prinzipien
Mit den Prüfungsmaterialien werden teilweise unterschiedliche Ziele verfolgt; sie basieren jedoch auf den folgenden gemeinsamen Prinzipien:
Verankerung im Lehrplan
Grundlegend für die Prüfungen ist die, in den Lehrplänen verankerte, handlungsorientierte Sicht auf Sprache. In allen Prüfungsmaterialien wird der Zusammenhang zwischen den verschiedenen Aufgaben und dem Lehrplan konsequent verdeutlicht. Aus den Materialien geht auch hervor, was nicht geprüft wird.
Zur Unterstützung der Bewertung
Die Prüfungsmaterialien sollen eine Hilfe für die Lehrerinnen und Lehrer bei der Bewertung der Sprachfertigkeitsleistungen ihrer Schülerinnen und Schüler darstellen. Somit sind die Prüfungsmaterialien als Ergänzung zur kontinuierlichen Bewertung im schulischen Alltag zu verstehen. Die Prüfungsmaterialien sollen eine landesweit vergleichbare Bewertung sicherstellen.
Sprachliche Kompetenzen
Sämtliche Materialien enthalten Teile, die auf verschiedene Weise folgende Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler prüfen: Rezeption (Hör- und Leseverständnis), schriftliche und mündliche Produktion sowie Interaktion. Dabei wird angestrebt, interkulturelle Lerninhalte so weit wie möglich zu berücksichtigen. Dies geschieht u.a. durch die Auswahl der Texte und Aufgabentypen sowie durch die Berücksichtigung verschiedener Varianten in der gesprochenen Sprache in den Höraufgaben. Darüber hinaus enthalten die Materialien Teile, die die kritische Reflexion des eigenen Lernens sowie die Selbsteinschätzung und die Einschätzung durch Mitschülerinnen und Mitschüler fördern sollen.
Authentizität und Zielsprache
Die Prüfungsmaterialien sollen so authentisch wie möglich sein. Die Prüfungsaufgaben werden in der jeweiligen Zielsprache gestellt. Die Schülerinnen und Schüler sollen in der Prüfungssituation ausschließlich die Zielsprache verwenden.
Möglichkeit die sprachlichen Kompetenzen zu zeigen
In erster Linie sollen die Prüfungen den Schülerinnen und Schülern ermöglichen zu zeigen, was sie können – nicht, was sie nicht können; deshalb gibt es zum Beispiel keine Minuspunkte in der Bewertung. Die Prüfungsteile sind hinsichtlich der Inhalte und Aufgabentypen sehr unterschiedlich angelegt, um möglichst vielen Schülerinnen und Schülern gerecht zu werden. Eine Progression des Schwierigkeitsgrades wird sowohl innerhalb der einzelnen Prüfungsteile als auch zwischen ebendiesen angestrebt.
Das Wichtigste bei der Bewertung
Die Motivation und Kompetenz der Schülerinnen und Schüler, Inhalte zu verstehen und zu vermitteln, stehen bei der Bewertung im Vordergrund: positive Aspekte werden vor negativen beurteilt. Bei der Fehleranalyse wird unterschieden zwischen solchen Fehlern, die u.U. die Kommunikation stören und solchen, die die Kommunikation unverständlich machen; also zwischen Fehlern, die die Kommunikation in unterschiedlichem Maße negativ beeinflussen.
Zusammenarbeit
Die Entwicklung der Prüfungsmaterialien erfolgt in Zusammenarbeit mit Lehrerinnen und Lehrern der jeweiligen Fremdsprache, Muttersprachlerinnen und Muttersprachlern sowie Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Im Zuge umfangreicher Erprobungen können sich sowohl die beteiligten Lehrerinnen und Lehrer als auch die Schülerinnen und Schüler zu den verschiedenen Aufgaben äußern.
Information about the Swedish school system
Aktuelle Prüfungsmaterialien
Anmerkung: Das von sieben Stufen (steg) ausgehende Sprachkompetenzmodell bezieht sich auf die schwedischen Lehrpläne.
Mittelstufe
Gymnasium/Gesamtschule/Sonderschule/Erwachsenenbildung
- Prüfung im Fach Englisch, 6. Klasse (Stufe 2)
Enthält Material zur Selbsteinschätzung, Beispielaufgaben - Diagnostisches Material im Fach Englisch, 1.-6. Klasse (Stufe 1-2)
Enthält Material zur Selbsteinschätzung und Lehrerhandreichungen - Diagnostisches Material im Fach Englisch, 7.-9. Klasse (Stufe 2-4)
Enthält Material zur Selbsteinschätzung - Prüfung im Fach Englisch, 9. Klasse (Stufe 4), Beispielaufgaben
Gymnasium, Erwachsenenbildung
- Kursprüfung im Fach Englisch 5 (Stufe 5), Beispielaufgaben
- Englisch 5 (Stufe 5), Material zur Selbsteinschätzung
- Englisch 6 (Stufe 6), Beispielaufgaben
Elektronische Datenbank
- Deutsch, Stufe 2, Beispielaufgaben
- Deutsch, Stufe 3, Beispielaufgaben
- Deutsch, Stufe 4, Beispielaufgaben
- Französisch, Stufe 2, Beispielaufgaben
- Französisch, Stufe 3, Beispielaufgaben
- Französisch, Stufe 4, Beispielaufgaben
- Spanisch, Stufe 2, Beispielaufgaben
- Spanisch, Stufe 3, Beispielaufgaben
- Spanisch, Stufe 4, Beispielaufgaben
- Englisch 7 (Stufe 7), Beispielaufgaben
Weitere Informationen
Projektleitung
AnnaKarin Lindqvist
Frank Perrotte
Wissenschaftliche Beratung
Prof. Gudrun Erickson (Professorin für Erziehungswissenschaft, Universität Göteborg)